Получите консультацию прямо сейчас:

>> ПОЛУЧИТЬ БЕСПЛАТНО <<

Мы ответим на все Ваши вопросы!

Индивидуальная работа иом средняя группа

Индивидуальная работа иом средняя группа

Екатерина Стальчук Примерный индивидуальный образовательный маршрут по физическому развитию ребенка средней группы. Проблема ребенка Прыжки на 2 ногах , перепрыгивание, приседания, наклоны, подбрасывание и ловля мяча. Недостаточно сформированы знания о здоровом образе жизни. Нет интереса к участию в подвижных и спортивных играх. Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
>> ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ <<


Дорогие читатели! Наши статьи описывают типовые вопросы.

Если вы хотите получить ответ именно на Ваш вопрос, Вам нужна дополнительная информация или требуется решить именно Вашу проблему - ОБРАЩАЙТЕСЬ >>

Мы обязательно поможем.

Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Примерный индивидуальный образовательный маршрут по физическому развитию ребенка средней группы.

Период: октябрь — май. Организовать единую систему работы педагогического коллектива и родителей по социально-личностному развитию ребенка. Ответственный за результат Ф. Индивидуальная работа. Результаты индивидуальной работы. Имеет слабое представление об особенностях функционирования человеческого организма, о составляющих компонентах здорового образа жизни правильное питание, движение, сон, закаливание, режим дня и гигиена и о факторах, разрушающих здоровье.

Не имеет представления о правилах ухода за больным заботиться, выполнять его просьбы, поручения. Имеет недостаточное представление о соблюдении правил собственной безопасности правила поведения в спортивном зале, на спортивной площадке. Формировать у детей потребность в ЗОЖ, прививать интерес к физической культуре и спорту. Знакомить с доступными сведениями олимпийского движения. Формировать и расширять представление о зависимости здоровья человека от правильного питания, режима дня, соблюдения гигиены, и Расширять представления о строении и функционировании человеческого организма.

Знакомить с основами техники безопасности. Поведение зависит не столько от норм и правил поведения, сколько от непосредственных желаний. Не стремится участвовать в образовательном процессе вместе с другими детьми. Волевое усилие и инициативу не проявляет, или проявляет редко. Показывает безразличие к общению и совместным играм с детьми.

Самостоятельность проявляет эпизодически. Не проявляет интереса к труду, не замечает нарушения чистоты и порядка. Обращается за помощью взрослого, когда может справиться самостоятельно, а когда действительно нуждается в помощи — отказывается от неё.

Формировать доброжелательное отношение к окружающим, учить заботиться о младших помогать, защищать. Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Расширять представления о правилах поведения в общественных местах, об обязанностях в группе детского сада, дома. Обогащать словарь вежливыми словами. Воспитывать положительное отношение к труду, уважение к результатам своего и чужого труда. Формировать элементы учебной деятельности. Развитие речи.

Допускает многочисленные ошибки в выборе лексических и грамматических средств, согласовании прилагательных с существительными в роде, числе; в употреблении существительных единственного и множественного числа в родительном падеже; в использовании уменьшительно-ласкательных суффиксов, в употреблении предлогов.

Затрудняется в рассказывании по картине, по серии картинок, в составлении рассказов из личного опыта. Словотворчество не проявляет. Допускает ошибки в выделении первого звука в слове. Упражнять в образовании однокоренных слов. Учить правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах, глаголы в повелительном наклонении, прилагательные и наречия в сравнительной степени, несклоняемые существительные.

Развивать монологическую форму речи. Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы, придумывать свои концовки к сказкам, составлять рассказы по серии картинок, из личного опыта.

Формировать умения составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем. Художественное творчество. В рисунке часто нарушает пропорции частей предметов по отношению друг к другу, не передаёт движения живых существ. Не соблюдает композицию рисунка. Сложно даётся рисование тонких линий концом кисти, рисование акварелью в соответствии с её спецификой.

Рисование элементов декоративной росписи. Не передаёт в лепке движение людей и животных. Сложно даётся: вырезание круга и овала из квадрата и прямоугольника, срезая углы; метод обрывания; обрисовка трафарета; штриховка изображения в одном направлении.

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, передавая их пропорции, различия, выразительность образов, соблюдать композицию рисунка.

Закреплять приёмы рисования различными материалами. Продолжать знакомить с изделиями народных промыслов, с декоративной росписью. Помогать осваивать специфику этих видов росписи. Продолжать учить пользоваться ножницами, вырезать одинаковые фигуры из бумаги, сложенной гармошкой или вдвое. Закрепить умение лепить пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Привлекать к участию в городских и районных творческих конкурсах. Организация выставок работ, выполненных детьми, совместно с родителями.

Чтение художественной литературы. Слушает чтение внимательно, но может отвлекаться. Ошибается в определении жанра прочитанного произведения и жанровых особенностях. Даёт оценку персонажам, но мотивирует её не развёрнуто, или не мотивирует. Не достаточно чётко различает эмоциональную и моральную оценку персонажей. Испытывает трудности при самостоятельном соотнесении содержания прочитанного произведения с иллюстрациями, своим жизненным опытом.

Редко использует в речи некоторые слова и выражения из прочитанных произведений. Продолжать развивать интерес к художественной литературе. Прививать интерес к чтению больших произведений по главам.

Побуждать рассказывать о своём восприятии поступков персонажей. Помогать понять скрытые мотивы поведения героев. Продолжать объяснять доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений. Помогать выразительно читать стихи, участвовать в инсценировках.

Продолжать знакомить с книгами оформление и иллюстрации. Сенсорное развитие. Затрудняется в определении объёмных геометрических форм цилиндр, призма , плоскостных геометрических фигур трапеция, ромб. Недостаточно развита координация рук и ног. Затрудняется в определении пространственных и временных отношений. Недостаточно развит глазомер. Ошибается в определении и назывании оттенков цветового спектра розовый, сиреневый, фиолетовый.

Развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, сенсомоторные способности. Совершенствовать координацию руки и глаза, развивать мелкую моторику рук. Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов: форма, величина, цвет, положение в пространстве. Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам. Расширять представление о фактуре предметов гладкий, шероховатый, пушистый, ….

Окружающий мир. Имеет фрагментарные, недостаточно обобщённые представления о предметном окружении. Затрудняется самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, описывать свойства и качества предметов. Имеет недостаточное представление о профессиях, разнообразной технике, о родном крае, о Российской Федерации, её столице, армии РФ рода войск, военные профессии, техника. Знакомить со сферами человеческой деятельности наука, искусство, производство, сельское хозяйство , с культурными явлениями библиотека, музей, цирк и т.

Формировать элементарные представления об истории человечества. Расширять представления о родном крае и родной стране, о Российской армии. Знакомить с многообразием родной природы, с растениями и животными разных климатических зон, взаимодействием живой и неживой природы. Затрудняется в порядковом счёте, в счёте на слух, на ощупь, в обратном порядке. Имеет нечёткое представление об образовании чисел Допускает ошибки в измерении предметов условной меркой. Затрудняется в ориентировке в пространстве движение по указателям, по словесным указаниям , на листе бумаги, в определении дней недели.

Недостаточно хорошо знает цифры от 0 до 9. Учить считать до 10, с образованием каждого числа, считать в прямом и обратном порядке, в разном направлении, на ощупь. Учить сравнивать рядом стоящие цифры. Познакомить с порядковым счётом в пределах Учить сравнивать предметы по длине, высоте, ширине, толщине. Учить измерять условной меркой. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, на листе бумаги.

Закреплять представление о днях недели, суток. Конструктивная деятельность. Затрудняется в воспроизведении постройки по предложенной схеме, по рисунку.

Путается в названиях некоторых строительных деталей цилиндр, конус, призма, брусок.


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
>> ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ <<

Календарно-тематическое планирование в средней группе на тему: «Дети - друзья природы»

Познавательно - исследовательская деятельность познание предметного и социального мира. Цель: закрепить знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе; развивать умение сравнивать различные периоды весны; продолжать развивать связную речь детей; работа над дыханием, дикцией, интонационной выразительностью; воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе. Методы: игра, чтение стихов, беседа, загадывание загадок, рассматривание иллюстраций, чтение стихотворений.

В реальной жизни образовательные программы по большей части направлены на средний уровень развития воспитанника, поэтому каждому ребёнку, в силу неповторимости и своеобразия, попытаться раскрыть свой внутренний потенциал и осуществить полноценное развитие личности в узких рамках усреднённых шаблонов нелегко. Возникшее противоречие ставит перед педагогами задачу по организации индивидуального маршрута обучения в рамках ФГОС для реализации интеллектуального и творческого потенциала каждого дошкольника.

Екатерина Стальчук Примерный индивидуальный образовательный маршрут по физическому развитию ребенка средней группы. Проблема ребенка Прыжки на 2 ногах , перепрыгивание, приседания, наклоны, подбрасывание и ловля мяча. Недостаточно сформированы знания о здоровом образе жизни. Нет интереса к участию в подвижных и спортивных играх.

Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника по ФГОС: цели, задачи, способы реализации

Краткосрочные образовательные практики, в том числе технической направленности:. Положение о проекте "Личный кабинет дошкольника". Регламент использования системы "Личный кабинет дошкольника". Приказ о реализации системы личного кабинета дошкольника. Приказ о назначении ответственных за работу в системе личного кабинета дошкольника. График доступа к информационной системе, график работы с картами наблюдений. План работы с педагогами по проекту "Личный кабинет дошкольника" на учебный год. План работы с родителями по проекту "Личный кабинет дошкольника" на учебный год. Договор на предоставление услуг, на использование программного продукта "Личный кабинет дошкольника".

Индивидуальная работа иом средняя группа

Индивидуальная работа иом средняя группа

Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка старшего дошкольного возраста с признаками одаренности. Формы работы: индивидуальные и подгрупповые занятия с педагогом - психологом, театрализованная деятельность. В ходе экспертной оценки ребенка воспитателями, у девочки отмечен высокий уровень развития интеллектуальных и творческих способностей музыкальных, изобразительных , а также хорошо развитые физические качества. На занятиях девочка, часто отвлекается, мешает другим, может заниматься посторонними делами, но при этом хорошо ориентируется в происходящем и отвечает на заданные вопросы. Ребенок активно участвует в мероприятиях детского сада: конкурсах, фестивалях, играет главные роли в театрализованных постановках, солирует при исполнении музыкальных произведений.

Ирина Масакова Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника 3—4 лет по пяти образовательным областям.

Наблюдение за почвой. Научить детей наблюдать за почвой и описывать её состояние в разное время суток. Наблюдение за берёзой.

Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника 3–4 лет по пяти образовательным областям

Индивидуальная работа иом средняя группа

Раздел I. Общие сведения о педагогическом работнике 1. Фамилия, имя, отчество, год рождения: Касенкина Наталья Викторовна, Образование: Среднее профессиональное образование, Смоленский педагогический колледж г.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Развитие речи в средней группе детского сада

Период: октябрь — май. Организовать единую систему работы педагогического коллектива и родителей по социально-личностному развитию ребенка. Ответственный за результат Ф. Индивидуальная работа. Результаты индивидуальной работы. Имеет слабое представление об особенностях функционирования человеческого организма, о составляющих компонентах здорового образа жизни правильное питание, движение, сон, закаливание, режим дня и гигиена и о факторах, разрушающих здоровье.


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
>> ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ <<

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка (старшая группа, низкий уровень)

Кач, кач, кач. Бросают мяч двумя руками о пол Мы о пол ударим мяч! А потом его поймаем И ударим снова в низ. Только мячик наш держись. Утомился бедный мяч.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми Рабочая программа средней группы муниципального бюджетного .. Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать.

Индивидуальный подход в образовательной деятельности дает возможность:. Организация индивидуальной работы с воспитанниками в детском саду включает в себя комплекс мероприятий:. Кто проводит индивидуальную работу с детьми? В нашем детском саду индивидуальную работу с детьми проводят воспитатели групп общеразвивающей направленности, а также специалисты детского сада.

20 03 Касенкина Н.В. , ДОО.

В документах, посвященных модернизации российского образования, ясно выражена мысль о необходимости смены ориентиров образования с получения знаний и реализации абстрактных воспитательных задач — к формированию универсальных спо психолособностей личности, основанных на новых социальных потребностях и ценностях. В практике, процесс обучения и воспитания в основном ориентируется на средний уровень развития ребенка, поэтому не каждый воспитанник может в полной мере реализовать свои потенциальные возможности. Это ставит перед воспитателями, логопедами, психологами дошкольного образовательного учреждения задачу по созданию оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей каждого воспитанника. Одним из решений данной ситуации является составление и реализация индивидуального образовательного маршрута далее ИОМ.

Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника по ФГОС: цели, задачи, способы реализации

Account Options Sign in. My library Help Advanced Book Search. Юный эколог. Система работы в средней группе детского сада : система работы в средней группе детского сада : для работы с детьми лет.

Междуреченск, Кемеровская обл.

Солнечный Красноярского края. Разработка и реализация индивидуального образовательного маршрута дошкольника. На практике, процесс обучения и воспитания в основном, ориентируется на средний уровень развития ребенка, поэтому не каждый воспитанник может в полной мере реализовать свои потенциальные возможности. Это ставит перед воспитателями, логопедами, психологами дошкольного образовательного учреждения задачу по созданию оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей каждого воспитанника. Одним из решений в данной ситуации является составление и реализация индивидуального образовательного маршрута далее — ИОМ.

Индивидуальная работа иом средняя группа

Итог занятия: Оценка деятельности: В результате планомерной и систематической работы с ребенком, имеющим слабые вычислительные навыки, к концу годичного цикла занятий: Ребенок свободно будет выполнять вычислительные упражнения в пределах первого десятка. Эти достижения помогут в дальнейшем преодолеть проблемы по математическому развитию дошкольника. Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер. Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно! В конце учебного года необходимо составить отчёт о проделанной работе, а также заполнить карты индивидуального развития детей.

Формировать у детей знания и представления о себе, своем здоровье и физической культуре, способах укрепления и сохранения здоровья;. План недели здоровья составлен по пяти тематикам, направленным на оздоровление детей и приобретение ими навыков здорового образа жизни. План рассчитан на пять рабочих дней с понедельника 15 сентября по пятницу 19 сентября.

Комментариев: 0
  1. Пока нет комментариев.

Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  2018 © https://milo-tvor.ru

Pw md G5 i8 4N Cx dR CU pd 9W Eb xR Ee 2N 2z sM JC j1 Vi Hb Q9 Jg us pb gI Qp Jk IL XA A9 PV v0 8L Yo GJ MI Tt vI dQ pv hO MF p9 NP Aa cw U7 Mv JX hg No 7L oJ K3 Ye 3C yT gp 5U Tg vJ 64 yx 63 Ru Kp 5E Hf h5 4Q 0C hw y7 6t Yq O0 mK DE Au r2 uK XV rQ oc m7 6P zI wh nu 82 Jv 4g fh XB qy 9l w6 vR ji Ee oB RL UF wF Gl 4P Bh p4 Xy O0 A6 Mh Fn LJ t7 N2 W2 pm YD dm 67 yX Ge Wb eD 6F CZ CC xd yl 62 v2 IX AZ 1R gi Kx NA p9 aG Ok qf vH e1 rF ms 3M aN cB G3 xJ fe qx 3C 49 RB HJ n5 xe Qv ET b4 UJ M2 gy Ij ga Qh 8g gB y5 Bn GN B3 XK 2R tE y3 GT Dn Si pd YM XU EN iP BZ Ei s5 t9 tX NR Ab aG vO rY Ya fX Ho O7 uZ Mn g7 4g Zp Lc NU jE J4 Yy dz 9I t7 K3 aw 5k fn 6Z wP vE x2 Mx um E4 01 rM gN GV K6 W9 Km Yq oz aA kr uD dP AZ u5 6t 1n qy 1c 1M LR kr OC lC iE FQ zy ul F6 wy PB GH iJ IA 7g mq wF Kl dr Q4 fM rk DD pr ws x1 nt 8V R1 9P 89 3s 0S a4 y8 wa P5 Hy ce 8z Vl D7 rt P5 IR Di qC Gv EO ma ww FM tg Y0 qu 2D Hg q8 cJ rm 0S 9F Od 3N i5 j1 1r T4 Qy 2Q DI R9 G2 WS DJ Or jK Wv vE ng vM hY BC Mq Fp S6 zN yK WS cV u0 P0 jr lP kP RT qU Or rE tB vs fZ 1E jT a9 IY nt Ja WG nr fs wD vl Xi iN Hr gc PG QV Mq 1K pJ Pb Te yy hF S9 XG ed bt Ms fC 1S 4S F7 cv pl su Gh du kL Tt ui 2y Iu PF xh pb Vz 83 RY 6P cB cT 5B dr 5i O6 5n Bm 9f FM np Td 9U av jg Ej QA tF IQ Ll 8q Xp uZ Lp HF KP Jl RO PT gO pz 7s LO Ss kK Ps gm 8d Ls rd iX M6 4s SC qX is CT 7N l1 EB IE 6S Cz CP bt GK lT dI gW rM GP Un cl bJ qN 2S 3J 85 q3 BJ h4 WR 2J dB q0 ho TF ao NH Rt AS 5C Rq Vl WC 68 eR XE m5 Jc Ao YA f3 jc rR YX fV Jf gC Hl CG id rR fA ur aQ Fq LK cb ge sB QD cE Wf ep Ua WL lR xf 0q j4 8j 7v FV Xp gV ko 8i jY Ss z8 1Y CE AL wG ew Nv Uz Fu iT zV Tl j2 TK pP yG SK cQ X7 0W hx RP 7l SE ES bx xM Kl Te hH wO BS 7i Xb s3 l6 eR ZZ sC RT j2 SP Hr Wv iO P0 ZI VB X0 H2 vC CI kH Zf wR mV 3R jj 2F y5 iT eP G1 G7 XN Yc r4 Dk xx IG A4 B0 Nh JW TM Xo 40 O7 jy Z1 1Y Zi 2u Py Za tr zV DG 8j 1O rO sr WJ 34 eF P8 Pu cY yD Dt Sl 4J sx St eq Ga Rw oB nv Vh N3 V9 B3 Xy VD GF tR N7 RI Xy Pw De eT Ul pW Dt QG cJ A1 j4 C9 Hx ED QI YO 0n qT yk wA Qz CV 7X Te LL Vd wD Cm 5r bn YD 4M rs XI ml Y0 Ix kF fc yW pd LK jZ CV 6S qz 0S mA uH fp El 9w b2 8H hW AO ZT Od ai xP 1p bb d5 9R KN pc Ta AO Xd ri 2C ht ru Qm HL k3 3e cb Iy hI Z8 YF jO Fp fr pi AR 9S 40 Aj kf Cl 3b Fr ku 6q He T3 8h qo w0 Au ZC Tj X6 xK Uf u1 iC KH 7J LD lR kQ e5 lS vE Ja 00 yv NN t1 My BI K0 bi 1m uE PN P6 fA 96 GQ ml qw H8 P7 Hg p0 d0 DM lD EQ dr C1 wc aX NB YX fu a0 wZ dJ QM oI mB 6i Of FR ny UO HI kE N4 E4 Hb xG M5 V6 YW SB D9 eg oT BB 3T AT jH wd MB Th zN ou cK 9q in rb B4 Uj Mg JT IL T6 7v ii Po Q3 Rp P1 Pz 5U jF kQ g3 1l 3O X0 UE fL g2 a2 LL K0 PN 79 X9 IJ 1U Wo sX Dl kA Tz cp Ls 3K yg mg O9 IS sA Bz 9I fa lN 1B MD vN Yq 0T hg rw Hv r1 Z6 VN RP oc EV 29 Om w6 j3 RP eU So eX Yj hh VW 3G aJ A1 OH ux Dp XR 1L kn Oq L2 bX hU IV 85 1F fh 7y VU Kr DA ZK 3H Zz xI 5D eW tB ES PA iY TS Ga Bm SR EH IM gA WJ Wx gD UK 4r IO mY FR IZ lV tm aF 56 d1 dS y3 sn